农业部 财政部 国土资源部等


农业部、财政部、国土资源部、中农办、国务院法制办、国家档案局关于确定2013年全国农村土地承包经营权登记试点地区的通知

农经发[2013]1号



各省、自治区、直辖市农业（农牧、农村经济）厅（局、委、办）、财政厅、国土资源厅、法制办、档案局：

按照2012年中央1号文件关于“稳步扩大农村土地承包经营权登记试点，财政适当补助工作经费”要求，各地稳步开展农村土地承包经营权登记试点，积极组织2013年全国试点地区申报工作。经全国农村土地承包经营权登记试点工作领导小组研究，现确定北京市平谷区等105个县（市、区）为2013年全国农村土地承包经营权登记试点地区（名单附后）。

各省（自治区、直辖市）登记试点工作指导小组要严格按照农业部、财政部、国土资源部、中农办、国务院法制办、国家档案局等六部门联合印发的《关于开展农村土地承包经营权登记试点工作的意见》（农经发[2011]2号）要求，明确部门分工，加强工作指导和情况交流，落实工作经费，及时帮助各试点地区解决遇到的困难和问题，注意总结推广各试点地区的成功做法和经验。

各试点地区要严格按照《农业部办公厅关于印发﹤农村土地承包经营权登记试点工作规程（试行）﹥的通知》（农办经[2012]19号）要求，加强组织领导，严格把握法律政策界限，妥善解决遗留问题，保障试点工作经费，确保按时完成试点任务。

各省（自治区、直辖市）登记试点工作指导小组每季度末书面向全国农村土地承包经营权登记试点工作领导小组办公室报送一次情况，试点中遇到的重大问题随时报告，2013年底前将登记试点工作书面总结报送全国农村土地承包经营权登记试点工作领导小组。



附件：2013年全国农村土地承包经营权登记试点地区名单

　　　　　　　　　　



　　　　　　　　　　 2013年3月1日



附件：



2013年全国农村土地承包经营权登记试点地区名单

　

北京市 　　　　　　　平谷区

天津市　　　　　　 宝坻区

河北省　　　　　　 平乡县

山西省　　　　　　 潞城市、孝义市、平鲁区

内蒙古自治区　　　 科尔沁区、杭锦后旗、开鲁县、五原县

辽宁省　　　　　　 清原县、新民市、东港市、彰武县

吉林省　　　　　　 抚松县、蛟河市、九台市、洮北区、靖宇县、通化县

黑龙江省　　　　　 北安市、克山县、方正县、阿城区、海伦市

上海市　　　　　　 金山区、奉贤区

江苏省　　　　　　 高淳县、兴化市、铜山区、昆山市

浙江省　　　　　　 建德市、平湖市、温岭市、绍兴县

安徽省　　　 　　　金安区、潜山县、黟 县、含山县、涡阳县

福建省　　　　　　 漳平市、永安市

山东省　　　　　　 肥城市、滕州市、乐陵市、沂水县、沂南县

河南省　　　　　　 通许县、民权县、永城市、平桥区

湖北省　　　　　　 建始县、黄陂区、通城县、汉南区

湖南省　　　　　　 岳阳县、溆浦县、双峰县、桃江县

广东省　　　　　　 高要市

广西壮族自治区　　　 象州县、田阳县、灵山县、天峨县

海南省　　　　　　 东方市、三亚市、昌江黎族自治县、儋州市

重庆市　　　　　　 梁平县

四川省　　　　　　 江油市、安 县、米易县、泸 县、广安区、巴州区、剑阁县

贵州省　　　　　　 息烽县、花溪区、白云区、威宁县

云南省　　　　　　 弥勒县、剑川县、开远市、沾益县

陕西省　　　　　　 宜君县、甘泉县、阎良区、高陵县

甘肃省　　　　　　 宁 县、麦积区、红古区、临夏县

青海省　　　　　　 互助县、民和县、大通县、乐都县

宁夏回族自治区　　 利通区、惠农区、盐池县

新疆维吾尔自治区　 昌吉市、沙湾县、阿克苏市、和田县、吉木萨尔县、塔城市




附件：
农经发〔2013〕1号.CEB

http://www.moa.gov.cn/govpublic/NCJJTZ/201303/P020130308346327805055.ceb
　　　　　　　　　　分析农村留守儿童问题以及家庭教育现状

　　　　　　　　　　　北安市人民法院 钱丽星、乔铁军

　　　　随着我国改革开放的进一步深化，外出务工人员的流动规模也不断扩大，随之产生了一个特殊的未成年群体??“留守儿童”。由于这些儿童远离父母缺乏亲子教育，他们在心理发展过程中容易产生情绪、人格、思想品德及人际交往等方面的问题。因此，我们迫切希望家庭、学校和社会三个方面都能重视和加强对“留守儿童”的心理教育，确保“留守儿童”的心理得到健康发展。
　　　　留守儿童是我国社会发展转型时期所出现的一个新的社会群体，在他们的家庭中，父母双方或一方是缺失的。留守儿童在社会上的影响力越来越大，所以他们的发展问题已引起了社会的广泛关注。关于农村留守儿童的教育成长问题日益引起社会各界的广泛关注，由于受家庭环境的限制，留守儿童的教育及心理状况等都出现了一些普遍性的问题，极大地影响了儿童的健康发展，关于现今农村留守儿童问题的现状总结起来大致有以下几点：　　1. 留守儿童的学习及教育环境不容乐观，城市的高度发展使得农村与城市的差距越来越大，其中很重要一点就是学习及教育环境的差距。部分村办学校教学环境差、教育资源极其匮乏，致使教学质量低下，长此以往，会影响儿童学习的兴趣，逃学、辍学、失学现象较城市高，留守儿童的义务教育质量令人堪忧，由于留守儿童的父母多在外打工，多数都由家中老人代为管教，而他们会因为教育经验的不足或者对孩子放任自流或者太过溺爱，而父母长期不在身边，忽视了孩子的日常教育问题，致使不能及时了解到孩子的思想动态，遇到问题也不能及时得到解决。　　2. 农村中存在的不良风气和观念会对孩子的个性产生不良影响，反映在留守儿童身上的普遍心理问题主要有任性、冷漠、自卑、失望、敏感、自我封闭等。由于青少年是性格塑造的关键时期，但不当的教育方式会造成部分孩子缺乏自制力、固执倔强、不能自我调适情绪等。在行为特点上会表现为不合群、叛逆行为严重，是所谓的“问题学生”。在整个人的发展过程中，青少年时期是相当重要的时期，也是身心发展的转折期，在这期间，青少年的可塑性很大，但同时也会有自制力差这样的缺点，如果没有正确的教育方式，加上社会不良风气的影响，逐渐养成不良的行为习惯，甚至会走上违法犯罪的道路。　　随着我国改革开放的进一步深化，外出务工人员的流动规模也不断扩大，随之产生了一个特殊的未成年群体??“留守儿童”。目前留守儿童的“家庭”类型主要有：单亲监护型（由父亲和母亲一人在家抚养的类型）、祖辈监护型（父母均外出打工，子女由爷爷奶奶或外公外婆抚养的类型）、亲朋监护型（把孩子托付给亲戚朋友监管的类型）。　　留守儿童由于父母不在身边，所以他们得不到家庭和父母的有效监管，易产生各种安全问题。一是生理安全问题。留守儿童远离亲情的照顾，所以当他们的身体出现病变时，通常因为得不到及时有效的治疗和护理而影响健康。农村留守学龄前儿童的生活条件均比较差，加之他们一般是隔代抚养，抚养人的文化程度又往往偏低，缺乏基本的卫生保健知识，疾病预防意识淡薄，因此，常常会出现有病不能及时就医的现象。二是心理安全问题。家庭对“儿童的本体安全感的形成具有十分重要的意义”。这里的“本体安全感”就是埃里克森提出的“基本信任”，它是当孩子的基本需要获得满足后，孩子对周围人产生的一种信任感??感到世界是可靠的，人是可靠的。这种“基本信任”在很大程度上是通过儿童与作为“看护者”的父母或其他家庭成员的关系而形成的。而对于留守儿童来说，亲子互动的缺失、抚养人模糊的职责意识，造成留守儿童缺乏对信任的感受和体验，所以孩子容易产生焦虑感和对别人的不信任。